只有怀着关爱的心态，才能切实为孩子的教育和培训服务。在教学和培养的过程中，老师教的过程和知识，自己要先能听懂，能感到有趣，然后再教给孩子，教的方式要符合孩子的理解思维，过程要更乐于孩子接受。
从而有更多的精力和时间投入到复习环节，从而加强学习质量。所以教的过程，应放在具体的事物上，而事物要适合孩子参与，并激发兴趣，从而互动和交流中增加知识和技能。家长乐于分享，孩子也会乐于分享，家长乐于学习，孩子也乐于学习，追求进步。家长给孩子做一个好的榜样，不能停留在样式上，也是在具体事物上，示范并熟悉，熟悉并理解，理解并掌握。
掌握了并在适当的时候应用于实践，会让孩子感到成长和进步的快乐，获得知识和技能的喜悦;如果只学不用，或学的过程就是增加记忆。反而让孩子感到过程是简单，机械，乏味。知识和技能并不是单纯的存在，而是借助于事物，抽象出来的，学过之后也要教会孩子具体化，灵活化，从而形成学习能力。
少儿英语的学习，重点是什么?家长和老师应该知道，而不能盲目学，就像单词，语法，口语，阅读;由易到难，由简到繁，逐步积累，循序渐进的。也是在学过之后，时常练习，并加深印象的;往往对自己有用，或经常使用的知识和技能，会记忆比较牢固。熟能生巧。
教孩子学少儿英语，就像教孩子走路，并不是把动作教会了就算可以了，而是陪伴孩子一起成长，跟着模仿中找到孩子自己的感觉，从而形成孩子自己的学习方法和习惯。教的重点在于孩子的接受和理解，学的重点在于模仿练习中找到属于孩子的理解思维和方式。
幼少儿英语的重点在于口语，口语的重点在于思维，思维训练在于日常的教学输入和交流对话中输出，在不断练习中，增强孩子听音，辨音，拼音，发音能力，同时也增强了对词义，语法，拼写的记忆效果。就像说话，要说具体的事情;教孩子说英语。学的过程本身就是在语言表达练习。
言之有物，语言表达要有内容，互动付诸于情景对话，交流放在具体事物上，就像思考要放在学习的具体内容上，学习要在追求知识和技能基础上，讲求规律和方法。表达，表的是内心，达的是事物，所以先培养孩子的思维表达能力，而表达能力要借助于事物来训练。就像孩子从小跟着家长学说话一样，从来就是在具体看到，听到，感觉到的事情上，教会孩子的。
就像孩子喜欢看动画片，必然借助于具体的节目和情节，孩子喜欢阅读，必然借助于课本或音视频资料，孩子学少儿英语，也必然借助于教学环节和家庭复习环境。有所依赖才能不断成长，就像孩子学习走路，需要家长的扶持，才能不断探索和掌握平衡，跟着家长模仿和重复练习，才能学会协调动作。
在学习少儿英语的时候，就是要借助于课本教材，音视频，动画，游戏，故事戏剧，情景模拟，交流语境等环境，让孩子浸入式英语教学氛围中，感到参与其中的乐趣，从而激发孩子主动学习的愿望。
幼少儿英语学习兴趣需要培养，就像草木萌发之后，时常浇灌，才能不断生根发芽。怎么培养和维持呢?恒久的学习能带来意想不到的收获，水滴石穿，集腋成裘，垒土成山，贵在坚持。
如何坚持呢?要让孩子明白为什么要坚持学习，孩子有了目标，就会主动去寻找方法，就像孩子想吃东西，就会自己找能吃的，吃过的，好吃的来吃。少儿英语口语表达，就像平时说话一样，如果有事的时候才张嘴说话，没事的时候往往不太愿意说。
英语口语练习，启蒙阶段在于创造课堂氛围，教学对话环节，语境交流互动来源于教材，而教材是帮助孩子熟悉语境，掌握对话发音和句子，从而能驾驭语境。就像平时家长之间交流的时候，如果孩子在旁边，很会模仿家长的句子和语气，虽然有时候孩子不理解说的是什么，但在语境中会逐渐掌握。
比如到了菜市场，会主动去问价格，如果没人教，孩子就不知道如何去打招呼，如何去询问，怎么交易。有时候角色扮演，在教学环节是让孩子模仿和熟悉，体验和感知，所以老师也要有带动作用。
语境是什么?语言环境，对话交流的氛围，就像家长谈话会引出一个话题，话题就是语境的大门，在这个话题中就只会围绕这个话题来讲话。就像在菜市场交流，只能交流相关的话题。
有时候家长经常带孩子出去，不仅是在增加见识，还在面对事物的过程中，如何言传身教去示范和影响，教会孩子表达和行为能力。明辨是非，逐步提升学习和应用水平。
