教孩子学习，启蒙阶段适合能力培养，而不是看到什么就像学什么，学不好就换另一个，捡了芝麻丢了西瓜，到处挖坑还不如深入挖一口井。什么都懂，什么都不能精通。方法是相通的，操作是不同的，孩子会玩，就会学，善于在游戏中掌握乐趣和规律，就善于在学习中寻求兴趣和方法。
所以学习的根源在于家庭教育，也在于日常老师教学和引导。很多时候，老师的努力是必要的，教会了孩子去寻找一个东西，而孩子日常环境中未必去用，因为不了解为什么要寻找这个东西。
学少儿英语也是如此，在课堂上活泼开朗，兴高采烈，轻松愉快，勇于回答和积极配合口语互动，在教学环境和氛围中能找到学习的乐趣。但到了家庭环境中，没有了氛围和环境，但沉淀下来的就是孩子能理解和掌握的知识和能力。更要珍惜和努力，家长去陪伴和引导，建立复习英语听说读写的兴趣，这样学习才会延续，能力才会持续增长。
当家长教孩子适合做什么的时候，也在教孩子不适合做什么，比如家长教孩子说话，是有原则和要求，方式和方法，并不是乱说，比如不同的人，不同场合，怎么说话才是有效的。一句话能成一件事，一句话也能坏一件事，所以说话并不仅是按需求发音，更重要的是学会在语境和实践活动中表达。
教孩子学少儿英语，并不仅表现在课本和教材上，停留在记忆和背诵上，还要有所提升。适合做的没有做，就是不适合，比如教孩子学少儿英语，没能让孩子理解和掌握，就没教会，其实教的目的就是为了让孩子懂得怎么学，而不是让孩子的学习一直依赖于教。
传承老师对于新知识的思考和理解方法，并获得新的认知和技能。少儿英语听说读写，在教的过程中并不是悬空去教能力，也不是悬空去教知识和技能，让孩子玩得开心的同时，更要学会怎么玩。让孩子学得轻松快乐的同时，也要教会孩子怎么学，如何练。有了能力未必去做，当孩子空闲的时候会主动做什么，那这个就会对孩子更有兴趣。
有时候老师已经教好了孩子英语的词汇，语法，句型等，也掌握了发音，阅读，口语，拼写能力。但是时间长了不去复习，就逐渐淡忘，思维也粗疏了。并不是孩子没有学到，也不是孩子能力不够，而是没去复习和巩固，是什么原因呢?是兴趣和动力，怎么样让孩子对英语学习感兴趣，就是主动并独立学习的动力来源。
兴趣是培养的，就像木头上的火焰，离开了木头不存在火焰，离开了火焰木头就枯燥乏味。掌握方法固然重要，但家长不会一直盯着孩子学，什么时候该学，什么时候该玩，学到什么程度，如何去规划时间和目标，应该让孩子理解和明辨。
这个不是讲给孩子，孩子就能去做。很多时候，让孩子复习，就是要把精力和专注力转移到英语上。当大家都在玩，会把注意力吸引过去，当大家都在学，孩子也会平静去模仿。逐渐形成良好的复习和巩固习惯。
比如怎么教孩子阅读呢，能认识词汇，能发音，能理解词汇对应的事物，启蒙阶段靠的是条件反射，也是对英语的应激性认知，看到实物或模拟实物就能用英语发音出来，听到发音，就能知道表达什么事情。
除了日常的每句话的交流和对话，还要经常的练习。口语对话就像打乒乓球或羽毛球，初期学的是动作和样式，接着是方法，尝试的过程中去找感觉，这个放在少儿英语学习上，就是培养语感。
找到了语感，更要在实践或模拟语境中去培养和增加语感。英语思维是什么，就是方法和渠道，平时孩子用什么方式去理解，经常练习和巩固，就会用这种思维去理解。跟着老师学就可以，怎么学是老师教的。
学好了给予支持和赞美，赞美和支持就是孩子的小红花，是奖励，有时候学习并不是为了获取奖励而学，就像家长不会责备还没学好的孩子。因为孩子是家长的缩影，榜样没做好，批评和责备都是在责备家长自己。
孩子好玩，爱玩，喜欢玩都是家庭环境中熏陶出来的，并不是孩子的天性。少儿英语的学习也是如此，要靠英语环境的熏陶，中外教老师的孜孜不倦的教导，耐心的提问和解答。
让孩子感到喜欢学习是有意义的事情，因为学习能让孩子进步和成长。家长平时怎么做的，孩子平时也怎么做，曾经有一次家长带着孩子在地铁上，人比较多，有人让座了，家长让孩子去坐，孩子让家长去坐，推脱了几次家长抱着孩子落座了。其实日常的细节就是这样培养出来的。谦让恭敬是美德，更是培养孩子的爱心。
在教孩子学习，少儿英语听说读写过程中，关键是用心，在细节和关键之处下功夫。让孩子学和复习的过程保持快乐的心情，留下美好的印象，怎么能不吸引孩子再次去学呢。让孩子喜欢英语，就要像让孩子喜欢看动画片一样，了解了孩子为什么喜欢动画，动画片里什么是吸引孩子的关键因素，也就能举一反三，帮助孩子建立浓厚学习兴趣。
有了兴趣，有了能力，有了方法，还要学会总结和沉淀，英语学习关键是语言口语，孩子看动画片，和家长互动，都是靠发音和动作的配合。课堂老师幽默风趣的教学活动，也是在发音和动作结合，图画和语境相结合，浸入到童话世界，参与到动画中，教会了孩子词汇，口语，拼写和阅读，能力和方法并重，潜移默化的提升知识理解和思考能力。
